Plan de estudios

COMPETENCES

Competencias Básicas y Generales

Básicas

• CB6:Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

General Competences (CG)

• CG1:Argumentar las características del conocimiento científico, distinguiéndolo de otras formas de conocimiento, considerando distintos criterios de demarcación.
• CG2:Argumentar las características ontológicas, epistémicas y metodológicas de los paradigmas de investigación explicativo y hermenéutico interpretativo, la evolución de los discursos en el tiempo y la situación actual de pluralismo metodológico.
• CG3:Ser capaz de argumentar los principios de la práctica basada en la evidencia.
• CG4:Argumentar las relaciones entre los objetivos principales de distingas ciencias de la salud, los métodos de investigación más utilizados y sus repercusiones para generar distintos tipos de evidencias.
• CG5:Argumentar las fases del proceso de investigación y las relaciones entre éstas.
• CG6:Identificar las líneas de investigación más relevantes en su área de conocimiento.
• CG7:Plantear preguntas de investigación y formular objetivos e hipótesis de investigación.
• CG8:Ser capaz de valorar críticamente las distintas fuentes de información documentales, a partir de la cuestión y los objetivos de investigación planteados para realizar búsquedas ajustadas y obtener resultados pertinentes.
• CG9:Diseñar los estudios de investigación más convenientes para responder a preguntas de investigación, considerando criterios de calidad metodológica y de viabilidad.
• CG10:Valorar la calidad y viabilidad de distintas estrategias, herramientas y/o instrumentos para la obtención de datos o información y diseñar estrategias de implementación.
• CG11:Preparar la información o los datos obtenidos para su análisis, valorar distintas estrategias de análisis y realizar dicho análisis.
• CG12:Interpretar y comprender los resultados de investigación de su ámbito científico.
• CG13:Redactar distintos tipos de comunicados científicos considerando las normativas internacionales de carácter general y las diferentes convocatorias de financiación.
• CG14:Aplicar las directrices generales para la redacción de los informes y las indicaciones específicas de las revistas científicas o congresos, así como los listados de verificación, de acuerdo con los diseños y que son impulsados por instituciones o movimientos internacionales.

Specific Competences (CE)

• CE1:Valorar críticamente investigaciones e interpretar resultados de investigación.
• CE2:Diseñar una investigación para responder a una pregunta original.
• CE3:Realizar análisis psicométricos/clinimétricos básicos con software apropiado e interpretar los resultados.
• CE4:Diseñar un estudio para examinar la fiabilidad, validez y responsividad de una medida.
• CE5:Valorar instrumentos de medida y elegir el más apropiado para medir un resultado de interés.
• CE6:Interpretar, comunicar y redactar los resultados de los estudios en el ámbito de las ciencias de la Salud.
• CE7:Aplicar los métodos estadísticos como herramienta fundamental en investigación en Ciencias de la Salud.
• CE8:Capacidad de aplicar los recursos informáticos en el proceso de análisis estadístico de datos.
• CE9:Comprender los fundamentos de los métodos epidemiológicos, en general y aplicados a problemas específicos de salud.
• CE10:Aplicar los métodos propios de la epidemiología a la investigación en Ciencias de la Salud.
• CE11:Afrontar la lectura de información científica con la suficiente capacidad crítica como para poder emitir un juicio razonado sobre su validez y fiabilidad.
• CE12:Valorar la necesidad de investigar en el campo de las ciencias de la salud, así como del correcto uso de la epidemiología requerido para tal fin.
• CE13:Ser capaz de desarrollar la metodología de un proyecto de investigación desde su diseño epidemiológico hasta el análisis de la información, de forma coherente con el objetivo.
• CE14:Usar las estrategias de análisis cualitativo más adecuadas según el diseño del estudio.
• CE15:Adquirir la capacidad de sintetizar la información, de conceptualizar los datos y de recontextualizar el análisis en el área en estudio.
• CE16:Realizar un análisis cualitativo ético, riguroso y de calidad.
• CE17:Identificar las necesidades y demandas de investigación existentes en contextos específicos de la atención sanitaria para grupos y ámbitos de interés.
• CE18:Conocer los instrumentos de evaluación y diagnóstico más utilizados en el ámbito de la investigación en resultados de salud.
• CE19:Generar conocimientos válidos, especialmente sobre la eficacia, efectividad y eficiencia de intervenciones innovadoras en prevención y promoción de la salud.
• CE20:Elaborar y/o adaptar instrumentos de evaluación de resultados en salud.
• CE21:Analizar las tendencias de los principales problemas de salud pública de acuerdo con los entornos/hábitats poblacionales.
• CE22:Comparar las diferencias en los patrones de salud-enfermedad entre hombres y mujeres según variables biológicas, sociales y políticas.
• CE23:Identificar las desigualdades en salud y los ejes determinantes de las desigualdades en salud para favorecer una práctica de la salud pública desde el enfoque de equidad.
• CE24:Determinar los conocimientos generados por la ciencia sobre la salud de las mujeres e identificar sesgos de género en la producción de conocimiento, su divulgación y en la atención sanitaria, para aplicar la perspectiva de género a la práctica profesional, favoreciendo la equidad y la calidad.
• CE25:Comprender el efecto potencial que las estructuras heteronormativas tienen en la salud de las personas respecto a aspectos de orientación sexual.
• CE26:Reconocer las políticas, las estrategias y los planes de y para la salud pública y la promoción de la salud.
• CE27:Reconocer la importancia de los estudios de género, clase y etnia como una herramienta notable para la comprensión de la etiología de las enfermedades en mujeres y varones.
• CE28:Ser capaz de integrar el análisis de la influencia de las desigualdades sociales (género, nivel socioeconómico y pertenencia a grupo étnico) en la salud en el desarrollo de la investigación y acción en salud pública.
• CE29:Construir, interpretar y modelizar diferentes indicadores de salud a partir de las fuentes de datos disponibles.

Transversal Competences

• CT3:Show oral and written communication skills.

Skills/Skills

• CB7:Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8:Sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9:Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10:Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Internal Quality Assurance System (SGIC) of the Title

• Structure of the Centre for Quality
  • Comission of Internal Quality Guarantee
  • Other Commissions  
• Handbook SGIC
• Procedures
  • Strategic (PE)
  • Key (PC)
  • Support (PA)
  • Measurement (PM)

• Management of the SGIC (Access to ASTUA)

Follow-up of the Title

• Self-reports UA
• External reports AVAP 
• Other reports
• Improvement Plans
• Progress and Learning Outcomes