Doctora en Investigació Educativa, amb qualificació Excel·lent cum laude. Professora universitària i investigadora. Creu en una escola que no anestesie, que no impose silencis, que no eduque des de la por. Una escola on la cura, l'emoció i el pensament crític convisquen sense demanar permís.

La seua tesi doctoral es va centrar en el benestar psicològic del professorat en formació, explorant la relació entre intel·ligència emocional, resiliència, autoeficàcia docent i estrès. Perquè no es pot educar des de l'esgotament ni construir un futur professorat sense oferir-los eines per a sostenir-se, també emocionalment.

Imparteix docència en el grau d'Educació Primària i Infantil, dins de la menció en Pedagogia Terapèutica, on acompanya a futurs professionals en la construcció d'una mirada inclusiva, ètica i respectuosa cap a la diversitat. A més, és tutora de Treballs de Fi de Grau i exerceix com a tutora del Pla d'Acció Tutorial (PAT), una labor que valora per la seua proximitat i el seu potencial transformador.

Defensora d'una pedagogia amb perspectiva de gènere, entén la innovació educativa no com a tendència, sinó com a compromís: revisar el que es dona per fet, obrir espais d'escolta, qüestionar el que no funciona, i fer-ho des del respecte i la responsabilitat.

En els últims cinc anys ha publicat 3 articles en revistes científiques, 35 capítols de llibre, ha participat en 3 projectes públics d'investigació i ha compartit les seues troballes en 29 congressos. Però el que més li importa, moltes vegades, no té format acadèmic: una conversa honesta a l'aula, una estudiant que descobreix que pot qüestionar el que li van ensenyar a acatar.

Forma part de xarxes i projectes d'investigació que entrellacen educació emocional, art i convivència, convençuda que una altra educació no sols és possible, sinó necessària.