Conceptuales

• Conocer los principios teóricos fundamentales de la Gramática Cognitiva y entender su relación con algunos aspectos de la gramática del español.
• Asumir el concepto de categorización y dominar diversos procedimientos para establecer categorías.
• Reconocer las ventajas de la Teoría de Prototipos como procedimiento de categorización y proyectar su rentabilidad sobre diversas categorías gramaticales del español.
• Organizar el sistema relacionante en español a partir de la Teoría de Prototipos.
• Destacar las relaciones entre semántica y sintaxis y asumir la construcción como unidad sintáctica mínima.
• Valorar la importancia de los procesos metafóricos y metonímicos en la gramática.
• Reconocer los problemas de categorización que se originan entre los complementos directos y los complementos indirectos, y asumir las propuestas de la Gramática Cognitiva como solución de problemas.
• Reconocer los problemas de categorización que se originan entre los complementos indirectos y los complementos de lugar, y asumir las propuestas de la Gramática Cognitiva como solución de problemas. 
• Identificar las construcciones inacusativas y aislar los problemas de su análisis.
• Entender las estructuras cognitivas desde las propuestas Cognitivas.
• Valorar la importancia de la Gramaticalización como forma de encuentro entre sincronía y diacronía.
• Concebir las locuciones prepositivas, las perífrasis verbo-nominales y las perífrasis verbales como ejemplos de Gramaticalización.
• Conocer los mecanismos de determinación de locuciones prepositivas y de perífrasis verbo-nominales en español.
• Definir las perífrasis verbales según la forma no finita de su núcleo, y relacionar cada tipo de perífrasis con los distintos valores gramaticales que expresan.
• Asumir el verbo como el eje fundamental de la construcción gramatical, y estudiar sus categorías (modo, tiempo y aspecto) a partir de la interacción entre semántica y pragmática y su proyección en la estructura gramatical.
• Relacionar los conceptos modo y modalidad, perfilar sus interacciones y diferencias.
• Definir el concepto de tiempo verbal, conocer las indicaciones de las formas temporales y concebir la dislocación temporal como un encuentro entre semántica y pragmática.
• Valorar las relaciones entre el aspecto verbal y los modos de acción y distinguir los valores aspectuales básicos de las variantes.

Procedimentales

• Analizar la gramática del español mediante la adopción de un punto de vista.
• Perfilar categorías lingüísticas a partir de un modelo concreto.
• Rastrear el uso de locativos en diferentes contextos de uso a partir de su búsqueda en corpus lingüístico.
• Comparar el valor de distintos locativos en diferentes contextos y abstraer su significado específico.
• Utilizar procedimientos metafóricos y metonímicos para analizar comparativamente estructuras con complemento directo y con indirecto, y estructuras con complemento indirecto y complemento de lugar.
• Rentabilizar las relaciones entre la semántica y la sintaxis a la hora de analizar construcciones inacusativas.
• Realizar búsquedas de locuciones, perífrasis verbo-nominales y perífrasis verbales en distintos corpus lingüísticos.
• Aplicar esquemas de funcionamiento para decidir el estatuto gramatical de una estructura.
• Determinar las relaciones temporales de un texto y aislar el valor vectorial del valor modal.
• Trabajar en diversos contextos los valores de modalidad que puede desencadenar el modo verbal en español.
• Comparar valores aspectuales de diferentes construcciones en distintos contextos de uso. 
• Realizar análisis lingüísticos desde un punto de vista concreto.
• Extraer conclusiones relativas al nivel gramatical a partir de los análisis realizados.
• Integrar las conclusiones obtenidas en una descripción lingüística más amplia.
• Manejar de manera integradora los distintos niveles lingüísticos para explicar la gramática del español.
• Comunicar los conocimientos y procedimientos adquiridos.

Actitudinales

• Incentivar la capacidad crítica y autocrítica en el proceso de aprendizaje.
• Valorar las propuestas ajenas y defender las propias en el aprendizaje dialéctico.
• Integrar los conocimientos y competencias adquiridos en un marco más amplio.
• Desarrollar valores relacionados con la iniciativa y la capacidad de logro.
• Aplicar determinadas pautas de comportamiento a situaciones nuevas.

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