GESTIÓN E INNOVACIÓN EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

Competencias y objetivos

Contexto de la asignatura para el curso 2021-22
Competencias de la asignatura (verificadas por ANECA en grados y másteres oficiales)
Resultados de aprendizaje (Objetivos formativos)
Objetivos específicos indicados por el profesorado para el curso 2021-22

Contexto de la asignatura para el curso 2021-22

La asignatura pertenece a la formación generalista del Grado en Maestro/a en Educación Primaria, y está integrada en los módulos de Formación Básica. Se centra en el estudio de las funciones que corresponden al docente de Educación Primaria, en la visión pedagógica sobre los procesos y prácticas de innovación didáctica que se deben llevar a cabo en la Educación Primaria, tanto en los contextos escolares como en los extraescolares, así como en el conocimiento de la organización y la gestión de una escuela intercultural e inclusiva (instrumentos para la gestión, recursos humanos y materiales, espacios, relaciones con la comunidad educativa, etc.). Por lo tanto, proporciona un conocimiento básico para la profesión de maestro/a para la etapa de la Educación Primaria, puesto que aborda los roles y funciones que conforman la profesión y se trabajan los aspectos innovadores de la gestión y del curriculum en la etapa. Sus contenidos teórico-prácticos facilitarán la adquisición de un conocimiento sistémico y holístico sobre la escuela y los múltiples contextos en los cuales se pueden realizar prácticas didácticas en la etapa de Educación Primaria. La asignatura está relacionada con otras, singularmente con Teoría e Historia de la Educación, Diseño de los Procesos Educativos en la Educación Primaria, Cambios Sociales, Culturales y Educación, Atención a las Necesidades Educativas Específicas, Practicum I, Practicum II, Trabajo Fin de Grado.

En esta asignatura, el grupo 4 es el Grupo de Alto Rendimiento Académico (ARA) y los contenidos se impartirán en un nivel B1 de inglés del MCER (https://rm.coe.int/1680459f97). Se espera que los estudiantes participen en esta lengua y realicen todas las tareas, pruebas y exámenes con este nivel.

Competencias de la asignatura (verificadas por ANECA en grados y másteres oficiales)

Competencias Generales del Título (CG)

CG2 : Planificar, organizar y gestionar procesos, información, resolución de problemas y proyectos. Tener iniciativa, espíritu emprendedor y capacidad de generar nuevas ideas y acciones.
CG5 : Trabajar en equipo, colaborando y liderando cuando sea necesario.
CG7 : Ejercer la crítica y la autocrítica emitiendo juicios razonados, y comprometerse ética, personal y profesionalmente. Estar motivado para mejorar la calidad.

Competencias específicas (CE)

CE1 : Conocer la organización de las escuelas de educación primaria, y en su caso los centros y aulas de formación de personas adultas, y la diversidad de actores y acciones que implica su funcionamiento. Colaborar con los diferentes sectores de la comunidad educativa y del entorno y trabajar en equipo con los compañeros como condición necesaria para la mejora de la actividad profesional, compartiendo conocimientos y valorando experiencias.
CE11 : Comprender que el hecho educativo en general y los procesos de enseñanza y aprendizaje en particular son complejos. Asumir que el ejercicio de la función docente tiene que mejorar, actualizarse y adaptarse a los cambios científicos, pedagógicos, sociales y culturales. Entender la importancia de participar en proyectos de innovación y de investigación relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, y de introducir propuestas innovadoras en el aula.
CE2 : Comprender las características y condiciones en las que se produce el aprendizaje escolar e identificar como puede afectar al desarrollo del alumnado y ejercer la función tutorial, orientando a los alumnos y a los padres de su grupo de alumnos. Todo ello buscando el entendimiento y la cooperación con las familias, teniendo en cuenta los diferentes contextos familiares y estilos de vida.
CE6 : Potenciar en el alumnado una actitud de ciudadanía crítica responsable y poder dinamizar la construcción participada de normas de convivencia democrática y enfrentarse y resolver de forma colaborativa situaciones problemáticas y conflictos. Ser capaz de analizar las desigualdades sociales en el marco de la compleja relación educación-escuela y el papel del maestro para reproducirlas o transformarlas.
CE7 : Diseñar y desarrollar proyectos educativos, unidades de programación, entornos, actividades y materiales, incluidos los digitales, que permitan adaptar el currículum a la diversidad del alumnado y promover la calidad de los contextos en los que se desarrolla el proceso educativo, de modo que se garantice su bienestar.
CE8 : Asumir la dimensión ética de docente, actuando con responsabilidad, tomando decisiones y analizando críticamente las concepciones y propuestas sobre educación procedentes tanto de la investigación y la innovación como de la administración educativa.

Resultados de aprendizaje (Objetivos formativos)

Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
Comprender e interpretar las dinámicas y procesos organizativos, desde la perspectiva de la cultura social e institucional, y reflexionar sobre la naturaleza y problemas que afectan a las organizaciones de los centros educativos.
Conocer y valorar la complejidad y características de las estructuras organizativas de los centros educativos.
Desarrollar actitudes cooperativas, participativas y de compromiso con la realidad educativa.
Adquirir la capacidad de relación, comunicación y liderazgo, así como de equilibrio emocional en las variadas circunstancias de la actividad profesional.
Dominar habilidades para desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los alumnos y sus familias.
Adquirir las estrategias necesarias que permitan comunicarse con las familias, establecer criterios coherentes e implicarlas en la dinámica del centro.
Conocer y asumir los derechos y deberes del profesorado y la comunidad educativa para potenciar una actitud ciudadana, activa, crítica y responsable.
Abordar y resolver problemas de disciplina.
Capacitar para dinamizar con el alumnado el consenso de reglas de convivencia democrática y contribuir a la resolución pacífica de conflictos.
Conocer el proceso de admisión del alumnado en los centros educativos y el agrupamiento más conveniente en las distintas situaciones educativas.
Promover actuaciones para desarrollar la igualdad de oportunidades y compensar las desigualdades de origen que afectan al alumnado al ingresar en el centro.
Aprender a gestionar la variable tiempo en la organización de los centros educativos.
Analizar y valorar los elementos materiales más significativos de la escuela a tener en cuenta en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Conocer modelos de gestión de calidad y su aplicación a los centros para promover la calidad de los contextos educativos y garantizar el bienestar de los alumnos.
Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
Analizar la gestión de los centros y su capacidad de innovación a través de los documentos institucionales.
Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
Identificar y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.

Objetivos específicos indicados por el profesorado para el curso 2021-22

Conocer la evolución legislativa del sistema educativo español.
Conectar el presente y el futuro de la educación española con la Agenda 2030.
Identificar las estructuras personales de gobierno y de coordinación docente con las que cuentan los centros de Ed. Infantil y Primaria.
Conocer las funciones que se atribuyen a cada uno de estos órganos.
Ser capaz de diseñar diagramas y otros recursos que favorecen la organización de los centros.
Examinar los diferentes planes de gestión escolar y su incidencia en la organización de un centro educativo.
Analizar el papel que tiene el docente en el diseño y desarrollo de los planes de gestión y organización escolar.
Hacer propuestas de planificación coherentes, realistas y contextualizadas.
Reflexionar sobre las posibilidades del espacio para el aprendizaje, sus características, los factores que lo condicionan y las fórmulas de aprovechamiento del mismo.
Conocer qué son los recursos escolares y cómo podemos clasificarlos, seleccionarlos y evaluarlos.
Reconocer la importancia que adquiere la variable tiempo en los procesos de enseñanza y aprendizaje y analizar las perspectivas desde las que puede organizarse.
Valorar las ventajas y desventajas de los modelos de agrupamiento y conocer los criterios pedagógicos que se tienen en cuenta para proponerlos.
Reflexionar sobre las posibilidades que algunas estrategias metodológicas ofrecen para el agrupamiento.
Analizar la naturaleza de las relaciones y valorar aquellas que favorecen un clima positivo de centro.
Identificar los principales estilos de liderazgo y su evolución.
Valorar la situación de la dirección en nuestro país (liderazgo formal).
Conocer el significado de innovación educativa y los pasos que comporta, así como proponer algún diseño que los contemple.
Identificar la evolución que se ha producido en la normativa en relación con la atención a la diversidad.
Conocer la definición de conflicto y valorar la noción que a nivel social se tiene del mismo.
Valorar las estrategias de gestión positiva del conflicto.
Reconocer las principales referencias normativas, a nivel general y particular, referidas a la convivencia escolar y el conflicto.
Reflexionar sobre el proceso de elaboración, seguimiento y evaluación del Plan de Igualdad y Convivencia y sobre su vinculación con otros programas de gestión.
Identificar a los principales agentes de socialización de los alumnos/as.
Analizar los cambios que ha vivido la familia en los últimos años.
Conocer la evolución legislativa de la participación de las familias en la escuela.
Valorar las principales estrategias que favorecen la implicación de las familias en los centros educativos.
Conocer la relación que existe entre la evaluación y la calidad.
Analizar la evolución de la evaluación en las diferentes leyes orgánicas.
Conocer los diferentes tipos y ámbitos de evaluación.
Valorar la utilidad de los sistemas de gestión de la calidad.
Debatir y aportar ideas desde la crítica y el compromiso con la profesión.
Desarrollar destrezas y habilidades para trabajar colaborativamente.
Desarrollar una actitud creativa.

Competencias y objetivos

Contexto de la asignatura para el curso 2021-22

Competencias de la asignatura (verificadas por ANECA en grados y másteres oficiales)

Resultados de aprendizaje (Objetivos formativos)

Objetivos específicos indicados por el profesorado para el curso 2021-22

Datos generales

Departamentos con docencia

Estudios en los que se imparte