General Competences (CG)

• CG1 : Ethical commitment. Demonstrate attitudes that are coherent with deontological and ethical conceptions, while respecting and promoting democratic values, gender equality, non-discrimination of the disabled, equity and respect for human rights. Capacity for constructive criticism and self-criticism.
• CG2 : Capacity to learn and accept responsibility. Be aware of the learning process itself and self-regulate it. Capacity to find, use and integrate information. Show interest in learning throughout one's life and update one's professional competences and points of view, autonomously, focused according to the needs of the moment. Ensure balanced emotional growth.
• CG4 : Team work. Collaborate with others to create a common project. Be able to collaborate in interdisciplinary teams and assume different roles in the dynamics of the work groups and lead them when appropriate.
• CG6 : Capacity for creativity and entrepreneurship. Formulate, design and manage innovative projects to answer the needs detected. Find and integrate new knowledge and attitudes in national and international experiences to make creative changes to professional practices.
• CG7 : Recognise diversity and multiculturalism. Value diversity of all kinds positively, respect other world views and manage multicultural interactions creatively for mutual enrichment.

Specific Competences (CE)

• CE13 : Understand the importance of the role of the teacher so as to collaborate with and guide parents of children aged 0-6 years as regards family education, and master social skills for dealing with the families of each individual child and families as a whole.
• CE4 : Foment coexistence both in and outside the Infant Education classroom and present the peaceful resolution of conflicts.
• CE5 : Systematically observe learning and coexistence environments in Infant Education contexts, interpret educational practices according to the theoretical reference frameworks, reflect on them and act in consequence.
• CE6 : Empower group reflection on the acceptance of standards and respect for others. Promote the autonomy and unique nature of all students as factors in educating emotions, feelings and values in early childhood.
• CE7 : Promote the evolution of different pre-school education languages, identify possible dysfunctions and ensure their correct evolution. Favour the development of communication skills.

Optional Module Competences: >>Mention in Special Education/Therapeutic Pedagogy

• M.EE.01 : Identificación de las necesidades educativas especiales, definición de los ámbitos de actuación prioritarios y elaboración de los programas de apoyo pedagógico.
• M.EE.02 : Intervención directa especializada, de carácter psicopedagógico, a los alumnos con necesidades educativas especiales, en su grupo clase y/o de forma individual o en pequeño grupo, evaluando el proceso de aprendizaje, junto con el tutor o tutora y los demás maestros.
• M.EE.03 : Coordinarse con el orientador y con los tutores para el asesoramiento al profesorado sobre la respuesta educativa, la evaluación y el seguimiento del alumnado con necesidades educativas especiales.
• M.EE.04 : Coordinación con todos los profesionales de apoyo para dar respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales.
• M.EE.05 : Colaboración y participación con el profesorado del centro en el desarrollo de estrategias de individualización de la respuesta educativa para la atención a la diversidad y a las dificultades manifiestas de aprendizaje en las áreas instrumentales, tales como agrupamientos flexibles, diversificación curricular, adaptaciones curriculares, planes de trabajo individualizados en el marco de la programación didáctica ordinaria, clases de apoyo, etc.
• M.EE.07 : Participación en los órganos de coordinación pedagógica y equipos docentes del centro, contribuyendo asimismo a la creación de un aula de recursos en sus diferentes ámbitos de actuación, los centros específicos de educación especial, los centros de educación infantil y primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional.
• M.EE.08 : Informar y orientar a los padres, madres o tutores legales del alumnado que atiende para conseguir la mayor colaboración e implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• M.EE.09 : Mostrar actitudes de respecto y valoración hacia la diversidad del alumnado y promover dicha actitud en la comunidad educativa.

General Competences (CG)

• CG1 : Identify information needs and then find, analyse, process, evaluate and communicate it effectively, critically and creatively.
• CG2 : Plan, organise and manage processes, information, problem-solving and projects. Possess initiative, entrepreneurial spirit and the ability to generate new ideas and actions.
• CG4 : Use the new information and communication technologies to learn, communicate and share knowledge.
• CG6 : Value diversity as a matter of fact and integrate it positively.
• CG7 : Capacity for criticism and self-criticism, giving reasoned judgements and ethical, professional and personal commitment. Motivated to improve quality.

Specific Competences (CE)

• CE13 : Promote and head the development and implementation, in the school you belong to, of curriculum proposals in an area where are best qualified and take responsibility for promoting quality improvement processes in said area.
• CE4 : Motivate and promote the progress of students in school in the framework of comprehensive education and promote their self-learning skills, starting with the targets and content of each educational level, with positive expectations of student progress. All of this while renouncing traditional stereotypes that are external to learning, and developing strategies to avoid discrimination and exclusion.
• CE5 : Identify and support those students who do not achieve their learning potential or have behavioural, emotional or social problems. Also know how to request advice from different services and specialists to attend diverse special education needs.
• CE6 : Encourage students to act as responsible and critical citizens to promote the shared construction of democratic standards of coexistence and work together to resolve problematic situations and conflicts. Be able to analyse social inequalities in the framework of the complex education-school relationship and the role of teachers in reproducing and/or transforming them.
• CE7 : Design and develop educational projects, programming units, contexts, activities and materials, including digital material, to allow the curriculum to be adapted to the diverse nature of the students and promote the quality of the contexts in which the educational process takes place, thus guaranteeing their well-being.

Optional Module Competences: >>Mention in Special Education/Therapeutic Pedagogy

• M.EE.01 : Identificación de las necesidades educativas especiales, definición de los ámbitos de actuación prioritarios y elaboración de los programas de apoyo pedagógico.
• M.EE.02 : Intervención directa especializada, de carácter psicopedagógico, a los alumnos con necesidades educativas especiales, en su grupo clase y/o de forma individual o en pequeño grupo, evaluando el proceso de aprendizaje, junto con el tutor o tutora y los demás maestros.
• M.EE.03 : Coordinarse con el orientador y con los tutores para el asesoramiento al profesorado sobre la respuesta educativa, la evaluación y el seguimiento del alumnado con necesidades educativas especiales.
• M.EE.04 : Coordinación con todos los profesionales de apoyo para dar respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales.
• M.EE.05 : Colaboración y participación con el profesorado del centro en el desarrollo de estrategias de individualización de la respuesta educativa para la atención a la diversidad y a las dificultades manifiestas de aprendizaje en las áreas instrumentales, tales como agrupamientos flexibles, diversificación curricular, adaptaciones curriculares, planes de trabajo individualizados en el marco de la programación didáctica ordinaria, clases de apoyo, etc.
• M.EE.07 : Participación en los órganos de coordinación pedagógica y equipos docentes del centro, contribuyendo asimismo a la creación de un aula de recursos en sus diferentes ámbitos de actuación, los centros específicos de educación especial, los centros de educación infantil y primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional.
• M.EE.08 : Informar y orientar a los padres, madres o tutores legales del alumnado que atiende para conseguir la mayor colaboración e implicación en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
• M.EE.09 : Mostrar actitudes de respecto y valoración hacia la diversidad del alumnado y promover dicha actitud en la comunidad educativa.