• Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales, la Historia, la Historia del arte y la Educación para la Ciudadanía.
• Adquirir y utilizar criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
• Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de estas materias y plantear alternativas y soluciones.
• Diseñar y desarrollar dentro de la enseñanza de las Ciencias Sociales, la Historia, la Historia del Arte y la Educación para la Ciudadanía espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto a los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entenderlas como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital y multimedia) para transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales, la Historia, la Historia del arte y la Educación para la Ciudadanía.
• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Presentar informes escritos con informaciones procedentes de diversas fuentes y reflexiones y conclusiones personales.
• Trabajar de forma cooperativa con iguales.
• Valorar de forma crítica y reflexiva las aportaciones propias y de los demás.

Enseñar el oficio de enseñar Historia e Historia del Arte, compartiendo las expectativas e inquietudes del estudiantado y reflexionando sobre los perfiles profesionales, los estilos y prácticas de enseñanza del profesorado de ESO y Bachillerato.

Preparar al futuro profesorado de Historia e Historia del Arte para que tome decisiones, sepa organizarlas y llevarlas a la práctica, basándose en los conocimientos y en las competencias que deben acometerse en las aulas, teniendo en cuenta la diversidad de centros y alumnado.

Diagnosticar situaciones didácticas en el aprendizaje de la Historia e Historia del Arte en el marco de la Educación Secundaria, así como las diversas formas de atender a la diversidad de capacidades, intereses y cultura en la etapa de la ESO.

Prevenir y detectar las dificultades más habituales en el aprendizaje de la Historia realizando el tratamiento y la intervención más adecuada. Plantear alternativas y soluciones que ayuden al alumnado a entender algunos de los principales conceptos y procesos históricos, en diálogo con la historiografía actual y enfatizando la necesidad de acercar a las aulas también la Historia Social y Cultural.

Analizar de forma crítica el diseño curricular del Área de Historia e Historia del Arte, donde se globalizan los contenidos de Ciencias Sociales. Asimilar que existe un “currículum oculto” y concienciar al futuro profesorado de que solo a través de las herramientas que nos ofrece la Didáctica de las Ciencias Sociales, de nuestra práctica cotidiana y de la transformación de los currículos actualmente vigentes en programas de actividades y de trabajo lograremos visibilizarlo y llevar a las aulas temáticas históricas que conmuevan a nuestro alumnado.

Adquirir y utilizar criterios de selección y elaboración de programaciones y materiales educativos, que estén impregnadas de un espíritu realista, crítico, global, creativo y alternativo, teniendo en cuenta los contextos sociales y culturales y el alumnado al que van dirigidos.

Conocer los procedimientos de investigación en Historia e Historia del Arte para poder implementarlos en las aulas de ESO y Bachillerato y trabajar con fuentes bibliográficas, archivísticas, hemerográficas, orales y audiovisuales para poder transformarlas en recursos didácticos en las aulas.

Trabajar de forma cooperativa/colaborativa con iguales, valorando de forma crítica y reflexiva las aportaciones propias y de los/as demás.

Desarrollar actitudes reflexivas y autónomas, así como hábitos que generen la necesidad de mantener una formación continua a lo largo de su desarrollo profesional, asumiendo la riqueza que lleva consigo la interdisciplinariedad.

Fomentar dentro de la enseñanza de las Ciencias Sociales, la Historia, la Historia del Arte espacios de aprendizaje que atiendan a la igualdad entre hombres, mujeres y diversidades, a la formación ciudadana y al respeto a los derechos humanos, por encima de la etnia, la clase o la religión; en definitiva que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro solidario y sostenible.