Conceptuales

• Reconocer la interacción entre la semántica y la pragmática y asumir las relaciones entre texto y contexto.
• Distinguir y relacionar el enunciado y la enunciación.
• Entender qué es la deixis, abordar el fenómeno desde distintos puntos de vista y conocer sus manifestaciones en español.
• Reflexionar sobre la coherencia y la cohesión como mecanismos de organización discursiva y conectar estas propiedades con los marcadores del discurso.
• Describir las principales características de los marcadores discursivos en español y organizarlos en función de su labor en el discurso.
• Aprender los conceptos fundamentales de la estructura informativa.
• Conocer el orden de palabras en español y reflexionar sobre sus posibilidades de variación.
• Reconocer las distintas manifestaciones del sujeto discursivo y relacionarlas con las diferentes formas de representación del discurso.
• Identificar las características fundamentales de los distintos tipos de discurso en español.
• Diferenciar entre modalidad de enunciado y modalidad de enunciación.
• Aislar los mecanismos de modalización en español.
• Describir los actos de habla y relacionarlos con la modalidad.
• Entender la interrogación en español como reflejo de la fuerza ilocutiva y conocer las principales características de las estructuras interrogativas.
• Concebir el imperativo en español como reflejo de la fuerza ilocutiva y conocer las principales características de las estructuras imperativas.
• Asumir la elipsis como una consecuencia derivada de la estructura informativa y reconocer su alcance y sus condicionamientos.
• Aprender las manifestaciones de la elipsis en español.
• Reflexionar sobre la ironía como fenómeno pragmático, abordarla desde distintos puntos de vista y reconocer sus manifestaciones en español.

Procedimentales

• Aislar y trabajar con los distintos constituyentes del componente textual en español a la hora de interpretar y producir enunciados.
• Detectar fenómenos como isotopías e isosemias en el discurso para interpretar y producir enunciados coherentes integrados en unidades mayores.
• Identificar elementos deícticos en el discurso y aprovechar la función de anclaje.
• Reconocer el carácter coherente y cohesionado de un discurso a partir de la función de sus marcadores.
• Interpretar y sacar partido a las distintas posibilidades del orden de palabras.
• Reconocer las distintas formas de representación del discurso en español y servirse de los distintos tipos de discurso (directo, indirecto, indirecto libre) para expresarse en español.
• Valorar el grado de modalización de un texto mediante el análisis de los elementos que la desencadenan.
• Producir conscientemente enunciados que incluyan distintos tipos de modalización en función del contexto situacional.
• Reconocer y analizar la manifestación formal de las estructuras interrogativas e imperativas y explotar su fuerza ilocutiva para desarrollar distintos tipos de actos de habla, directos o indirectos.
• Rastrear referencias elididas y explicar su manifestación formal en las estructuras lingüísticas.
• Rentabilizar el poder de la elipsis en la interacción comunicativa.  
• Localizar elementos pragmático-discursivos (como los deícticos, los marcadores del discurso, distintas estructuras interrogativas e imperativas) en corpus y bases de datos, y abstraer conclusiones sobre su funcionamiento tras el análisis.
• Manejar y valorar críticamente la bibliografía obligatoria y recomendada sobre cuestiones pragmáticas.
• Comunicar, de forma oral y escrita, los conocimientos adquiridos, los procedimientos realizados y las conclusiones obtenidas.
• Aprovechar los contenidos pragmáticos y los procedimientos analíticos adquiridos para la interacción comunicativa.

Actitudinales

• Mostrar una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje.
• Valorar e integrar los conocimientos y procedimientos adquiridos en pragmática en el proceso de formación general.
• Desarrollar valores relacionados con la iniciativa y la capacidad de logro.
• Incentivar la capacidad crítica y autocrítica en el proceso de aprendizaje.
• Aplicar determinadas pautas de actuación a situaciones nuevas.
• Asumir la actividad dialéctica como parte del proceso de aprendizaje.
• Integrar las opiniones propias en debates de carácter pragmático.
• Respetar y valorar las opiniones ajenas en cuestiones de carácter pragmático.

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