PROFESSORAT D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA (2018-19)

Codi:
D024

Crèdits:
60

Data d'aprovació:
20/06/2011

Titol:
Màster Universitari Oficial

Preu:
14,96
Crèdits en 1a matrícula

RAMA

Ciències Socials i Jurídiques

PLA

MÀSTER UNIVERSITARI EN PROFESSORAT D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA I BATXILLERAT, FORMACIÓ PROFESSIONAL I ENSENYAMENT D'IDIOMES

TIPÚS DE ENSENYAMENT

Presencial

CENTRES ON S'IMPARTEIX

Facultat d'Educació

ESTUDI IMPARTIT CONJUNTAMENT AMB

Solament s'imparteix en aquesta universitat

DATES D'EXAMEN

Accedisca al llistat de dates d'examen per a aquesta titulació.

OBJECTIUS

En l'article 9 del Reial Decret 1834/2008, de 8 de novembre, de 28 de novembre, pel qual es defineixen les condicions de formació per a l'exercici de la docència en l'educació secundària obligatòria, el batxillerat, la formació professional i els ensenyaments de règim especial i s'estableixen les especialitzacions dels cossos docents d'ensenyament secundari, s'indica que: “Per a exercir la docència en l'educació secundària obligatòria, el batxillerat, la formació professional i l'ensenyament d'idiomes, serà necessari estar en possessió d'un títol oficial de màster que acredite la formació pedagògica i didàctica”.

Per això, l'objectiu fonamental d'aquesta proposta de màster és oferir a l'alumnat una formació pedagògica i didàctica d'alt nivell orientada a l'àmbit professional docent i que els capacite per a l'exercici de la docència en l'educació secundària obligatòria, el batxillerat, la formació professional i els ensenyaments de règim especial.

A partir d'aquest objectiu fonamental es fa necessari programar una sèrie d'objectius generals que, de manera complementària, ajuden a aconseguir aquesta formació pedagògica i didàctica:

Coneixement psicopedagògic general: característiques de l'alumnat, psicologia educativa, planificació de l'ensenyament, tècniques i recursos didàctics, resolució de conflictes, treball en l'aula, mètodes i instruments d'avaluació, etc.
Coneixement del context escolar: el sistema educatiu, l'organització i funcionament dels centres, els components curriculars, etc.
Coneixement del medi i la seua funció educadora: drets i deures, habilitats socials, orientació familiar, etc.
Coneixement disciplinari de la matèria a ensenyar, adaptat a les característiques del nivell educatiu en el qual s'imparteix l'ensenyament.
Formació en didàctica específica de la pròpia disciplina: currículum de l'àrea, dificultats d'aprenentatge, disseny d'unitats didàctiques, maneig de recursos educatius específics de l'àrea, etc.
Formació en innovació docent i iniciació a la investigació educativa a partir de projectes d'innovació..
Coneixement pràctic de l'activitat docent: immersió en la vida del centre, coneixement de l'alumnat en l'aula, observació del treball de professors experts, participació en les tasques dels departaments didàctics, disseny i experimentació en l'aula d'unitats didàctiques, aplicació i anàlisi de propostes d'avaluació, reflexió personal sobre la pràctica docent, etc.

Estructura del màster per crèdits i matèries
Distribució d'assignatures per matèries
Planificació general del pla d'estudis

ESTRUCTURA DEL MÀSTER PER CRÈDITS I MATÈRIES

Tipus de matèria	Crèdits
Obligatòries (OB)	44
Pràctiques externes	10
Treball Final de Màster (OB)	6
TOTAL CRÈDITS	60

DISTRIBUCIÓ DE LES ASSIGNATURES PER CURS / SEMESTRES

SEMESTRE 1			SEMESTRE 2
ASSIGNATURA	TIPUS	ECTS	ASSIGNATURA	TIPUS	ECTS
MÒDUL GENÈRIC
DISSENY I ADAPTACIÓ CURRICULAR	OB	5	SOCIETAT, FAMÍLIA I EDUCACIÓ	OB	3
APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT EN L'ADOLESCÈNCIA	OB	3
DISFUNCIONS DE L'APRENENTATGE I DEL DESENVOLUPAMENT EN L'ADOLESCÈNCIA	OB	3
MÒDUL ESPECÍFIC BIOLOGIA I GEOLOGIA
DIDÀCTICA DE LA BIOLOGIA I GEOLOGIA I: ASPECTES FONAMENTALS	OB	9	AMPLIACIÓ DE BIOLOGIA (per a estudiants que no tenen prou formació en biologia)	OB	6
			AMPLIACIÓ DE GEOLOGIA (per a estudiants que no tenen prou formació en geologia)	OB	6
			LA BIOLOGIA I LA GEOLOGIA EN CONTEXT (per a tots els estudiants de l'especialitat). Els alumnes escolliran, amb el vistiplau del tutor, una de les dues primeres assignatures i cursaran obligatòriament la tercera	OB	3
DIDÀCTICA DE LA BIOLOGIA I GEOLOGIA II: PLANIFICACIÓ, DESENVOLUPAMENT I AVALUACIÓ D'UNITATS DIDÀCTIQUES	OB	6	INICIACIÓ A LA INNOVACIÓ I INVESTIGACIÓ EN L'ENSENYAMENT DE LA BIOLOGIA I GEOLOGIA	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC CICLES FORMATIUS (PROFESSORAT EDUCACIÓ SECUNDÀRIA)
APRENENTATGE DELS MÒDULS EN ELS CICLES FORMATIUS DE FORMACIÓ PROFESSIONAL PER AL PROFESSORAT D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA	OB	7.5	ORIENTACIÓ PROFESSIONAL EN L'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA. CICLES FORMATIUS. COS DE PROFESSORAT DE SECUNDÀRIA	OB	6
	OB	7.5	LA FORMACIÓ PROFESSIONAL A ESPANYA.	OB	3
DIDÀCTICA DELS CICLES FORMATIUS D'EDUCACIÓ PROFESSIONAL (PER A PROFESSORS D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA)	OB	7.5	LA FORMACIÓ PROFESSIONAL A ESPANYA.	OB	3
	OB	7.5	INVESTIGACIÓ I INNOVACIÓ DOCENT EN CICLES FORMATIUS. PROFESSORAT D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA.	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC CICLES FORMATIUS (COS PROFESSORAT TÈCNIC FORMACIÓ PROFESSIONAL)
APRENENTATGE DELS MÒDULS EN ELS CICLES FORMATIUS DE FORMACIÓ PROFESSIONAL PER AL PROFESSORAT TÈCNIC DE FORMACIÓ PROFESSIONAL	OB	7.5	ORIENTACIÓ PROFESSIONAL EN L'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA. CICLES FORMATIUS. COS DE PROFESSORS TÈCNICS DE FORMACIÓ PROFESSIONAL	OB	6
	OB	7.5	INVESTIGACIÓ EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA. CICLES FORMATIUS. COS DE PROFESSORS TÈCNICS DE FORMACIÓ PROFESSIONAL	OB	3
DIDÀCTICA DELS CICLES FORMATIUS D'EDUCACIÓ PROFESSIONAL (PER A PROFESSORS TÈCNICS DE FP)	OB	7.5	INNOVACIÓ DOCENT EN CICLES FORMATIUS. COS DE PROFESSORS TÈCNICS DE FORMACIÓ PROFESSIONAL	OB	3
	OB	7.5	LA FORMACIÓ PROFESSIONAL A ESPANYA	OB	3
MÒDUL ESPECÍFIC CONSTRUCCIONS CIVILS, EDIFICACIÓ I DIBUIX
APRENENTATGE I ENSENYAMENT DEL DIBUIX	OB	15	APLICACIÓ DE TÈCNIQUES DOCENTS PER AL PROFESSORAT DE CONSTRUCCIONS CIVILS, EDIFICACIÓ I DIBUIX	OB	9
APRENENTATGE I ENSENYAMENT DEL DIBUIX	OB	15	LA INNOVACIÓ DOCENT, LES TICS I LA INVESTIGACIÓ EDUCATIVA EN L'EDUCACIÓ ARTÍSTICA	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC ECONOMIA
ENSENYAMENT- APRENENTATGE DE L'ECONOMIA EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA I BATXILLERAT	OB	9	ECONOMIA	OB	9
APRENENTATGE DE L'ECONOMIA EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA	OB	6	INNOVACIÓ DOCENT I INVESTIGACIÓ EDUCATIVA EN L'ENSENYAMENT DE L'ECONOMIA	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC EDUCACIÓ FÍSICA I ESPORTIVA
DIDÀCTICA DE L'ACTIVITAT FÍSICA I L'ESPORT I	OB	7.5	BASES PER A LA FORMACIÓ EN EDUCACIÓ FÍSICA I ESPORT	OB	9
DIDÀCTICA DE L'ACTIVITAT FÍSICA I L'ESPORT II	OB	7.5	INICIACIÓ A LAINNOVACIÓ I INVESTIGACIÓ EN L'ENSENYAMENT DE L'EDUCACIÓ FÍSICA I ESPORTIVA	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC FÍSICA I QUÍMICA
DIDÀCTICA DE LA FÍSICA I LA QUÍMICA I: ASPECTES FONAMENTALS	OB	9	AMPLIACIÓ DE FÍSICA (per a estudiants que no tenen prou formació en física)	OB	6
			AMPLIACIÓ DE QUÍMICA (per a estudiants que no tenen prou formació en química)	OB	6
			LA FÍSICA I LA QUÍMICA EN CONTEXT (para tots els estudiants de l'especialitat) Els alumnes triaran, amb el vistiplau del tutor, una de les dues primeres assignatures i cursaran obligatòriament la tercera.	OB	3
DIDÀCTICA DE LA FÍSICA I LA QUÍMICA II: PLANIFICACIÓ, DESENVOLUPAMENT I AVALUACIÓ D'UNITATS DIDÀCTIQUES	OB	6	INICIACIÓ A LA INNOVACIÓ I INVESTIGACIÓ EN L'ENSENYAMENT DE LA FÍSICA I LA QUÍMICA	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL EN L'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL	OB	9	PRINCIPIS D'ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D'EMPRESES	OB	3
	OB	9	INVESTIGACIÓ EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA. FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL	OB	3
FORMACIÓ I ATENCIÓ A LA DIVERSITAT EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA. LA DIVERSITAT I EL TREBALL. FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL	OB	6	RELACIONS LABORALS	OB	6
	OB	6	INNOVACIÓ DOCENT EN FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL	OB	3
MÒDUL ESPECÍFIC GEOGRAFIA I HISTÒRIA
DIDÀCTICA DE LES CIÈNCIES SOCIALS: GEOGRAFIA	OB	7.5	LA GEOGRAFIA EN L'ENSENYAMENT SECUNDARI	OB	3
			LA HISTÒRIA: DELS ORÍGENS A l'ÈPOCA MODERNA	OB	3
			COMPLEMENTS DE FORMACIÓ PER A l'ENSENYAMENT DE LA HISTÒRIA CONTEMPORÀNIA I LA HISTÒRIA DE L'ART EN LES MATÈRIES D'ESO I BATXILLERAT.	OB	3
DIDÀCTICA DE LES CIÈNCIES SOCIALS: HISTÒRIA, HISTÒRIA DE L'ART I EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA	OB	7.5	INICIACIÓ A LA INNOVACIÓ I INVESTIGACIÓ EDUCATIVA EN CIÈNCIES SOCIALS: GEOGRAFIA	OB	3
	OB	7.5	INNOVACIÓ I INVESTIGACIÓ EDUCATIVA EN L'ENSENYAMENT DE LES CIÈNCIES SOCIALS: HISTÒRIA, HISTÒRIA DE L'ART I EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA	OB	3
MÒDUL ESPECÍFIC INFORMÀTICA
APRENENTATGE I ENSENYAMENT DE LA INFORMÀTICA	OB	15	COMPLEMENTS PER A LA FORMACIÓ DISCIPLINAR: INFORMÀTICA	OB	9
APRENENTATGE I ENSENYAMENT DE LA INFORMÀTICA	OB	15	INNOVACIÓ I INVESTIGACIÓ EDUCATIVA EN L'ENSENYAMENT DE LA INFORMÀTICA	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC LLENGUA ESTRANGERA: FRANCÈS
APRENENTATGE I ENSENYAMENT DEL FRANCÈS LLENGUA ESTRANGERA	OB	15	COMPLEMENTS DE FORMACIÓ PER A FRANCÈS LLENGUA ESTRANGERA	OB	9
APRENENTATGE I ENSENYAMENT DEL FRANCÈS LLENGUA ESTRANGERA	OB	15	INNOVACIÓ DOCENT I INICIACIÓ A LA INVESTIGACIÓ EN L'ENSENYAMENT-APRENENTATGE DEL FRANCÈS LLENGUA ESTRANGERA	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS
DIDÀCTICA DE LA LLENGUA I LITERATURA DE LA LLENGUA ANGLESA COM A LE	OB	15	LINGÜÍSTICA APLICADA A l'APRENENTATGE I ENSENYAMENT DE L'ANGLÈS LLENGUA ESTRANGERA	OB	9
	OB	15	INVESTIGACIÓ, INNOVACIÓ I TICS EN LA DIDÀCTICA DE L'ANGLÈS COM A LLENGUA ESTRANGERA	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC LLENGUA CATALANA (VALENCIÀ) I LA SEUA LITERATURA
DIDÀCTICA DEL VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA I	OB	9	COMPLEMENTS DE FORMACIÓ DISCIPLINAR EN VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA	OB	9
DIDÀCTICA DEL VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA II	OB	6	INNOVACIÓ DOCENT I INICIACIÓ A LA INVESTIGACIÓ EDUCATIVA EN VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC LLENGUA I LITERATURA ESPANYOLA
DIDÀCTICA DE LA LLENGUA I LA LITERATURA (CASTELLÀ) EN SECUNDÀRIA I BATXILLERAT	OB	9	LLENGUA I LITERATURA ESPANYOLES EN EL CURRÍCULUM DE SECUNDÀRIA	OB	9
LA FORMACIÓ DEL LECTOR LITERARI EN L'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA I EL BATXILLERAT	OB	6	INVESTIGACIÓ, INNOVACIÓ I ÚS DE TIC EN L'ENSENYAMENT DE LLENGUA I LITERATURA	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC MATEMÀTIQUES
ENSENYAMENT DE LES MATEMÀTIQUES EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA	OB	5	COMPLEMENTS PER A LA FORMACIÓ MATEMÀTICA	OB	9
APRENENTATGE DE LES MATEMÀTIQUES EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA	OB	5	COMPLEMENTS PER A LA FORMACIÓ MATEMÀTICA	OB	9
APROXIMACIÓ DIDÀCTICA A LA RESOLUCIÓ DE PROBLEMES DE MATEMÀTIQUES	OB	5	INNOVACIÓ EN L'ENSENYAMENT DE LA MATEMÀTICA I INVESTIGACIÓ EN DIDÀCTICA DE LA MATEMÀTICA	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC MÚSICA
DIDÀCTICA DE L'EXPRESSIÓ MUSICAL	OB	5	LA MÚSICA EN L'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA	OB	9
MÚSIQUES DEL MÓN I LA SEUA DIDÀCTICA	OB	5	LA MÚSICA EN L'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA	OB	9
PERCUSSIÓ CORPORAL I INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES	OB	5	INNOVACIÓ DOCENT I INICIACIÓ A LA INVESTIGACIÓ EDUCATIVA (MÚSICA)	OB	6
MÒDUL ESPECÍFIC ORIENTACIÓ EDUCATIVA
ELS SISTEMES D'ORIENTACIÓ EN EL CONTEXT DELS CENTRES EDUCATIUS	OB	5	ELABORACIÓ I AVALUACIÓ DE PLANES I PROGRAMES	OB	6
APRENENTATGE I RENDIMENT ACADÈMIC. PROCESSOS I FACTORS	OB	6	ATENCIÓ A la DIVERSITAT EN ELS CENTRES EDUCATIUS	OB	6
APRENENTATGE I RENDIMENT ACADÈMIC. PROCESSOS I FACTORS	OB	6	ATENCIÓ A la DIVERSITAT EN ELS CENTRES EDUCATIUS	OB	6
ASSESSORAMENT I INTERVENCIÓ EN ELS CENTRES EDUCATIUS	OB	6	INVESTIGACIÓ I INNOVACIÓ EN EDUCACIÓ	OB	6
AVALUACIÓ I DIAGNÒSTIC PSICOPEDAGÒGIC	OB	6
SOCIETAT, FAMÍLIA I ESCOLA	OB	3
MÒDUL ESPECÍFIC PROCESSOS SANITARIS
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL EN L'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA. PROCESSOS SANITARIS	OB	5	PROCEDIMENTS SANITARIS I ASSISTENCIALS I	OB	4.5
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I SANITAT EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA. PROCESSOS SANITARIS	OB	5	PROCEDIMENTS SANITARIS I ASSISTENCIALS II	OB	4.5
FORMACIÓ EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA. PROCESSOS SANITARIS	OB	5	INVESTIGACIÓ EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA. PROCESSOS SANITARIS	OB	3
FORMACIÓ EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA. PROCESSOS SANITARIS	OB	5	INNOVACIÓ DOCENT EN PROCESSOS SANITARIS	OB	3
MÒDUL ESPECÍFIC TECNOLOGIA
DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGIA I: ASPECTES FONAMENTALS	OB	9	MECÀNICA, MECANISMES I MÀQUINES	OB	4.5
DIDÀCTICA DE LA TECNOLOGIA I: ASPECTES FONAMENTALS	OB	9	ELECTRICITAT, ELECTROTÈCNIA I ELECTRÒNICA	OB	4.5
DIDÀCTICA DE LA TECNOLÓGÍA II: PLANIFICACIÓ, DESENVOLUPAMENT I AVALUACIÓ D'UNITATS DIDÀCTIQUES	OB	6	INICIACIÓ A LA INNOVACIÓ I INVESTIGACIÓ EN L'ENSENYAMENT DE LA TECNOLOGIA	OB	6
MÒDUL PRÀCTICUM
PRÀCTICUM 1A	OP	4	PRÀCTICUM 2	OB	6
PRÀCTICUM 1B	OP	4	TREBALL FINAL DE MÀSTER	OB	6

PLANIFICACIÓ GENERAL DEL PLA D'ESTUDIS

Aquest pla d'estudis parteix de la normativa –Resolució de 17 de desembre de 2007, Ordre ECI/3858/2007, de 27 de desembre, i Reial Decret 1834/2008 de 8 de novembre— i especialment l'Ordre ECI/3858/2007, de 27 de desembre (BOE núm. 312, de 27 de desembre), que estableix els requisits per a la verificació dels títols universitaris oficials que habiliten per a l'exercici de les professions de professor d'educació secundària obligatòria i batxillerat, formació professional i ensenyaments d'idiomes. Prenent en consideració aquests requisits, en el present pla d'estudis s'han delimitat tres mòduls que, al seu torn, estan formats per diverses matèries, quedant la distribució final de la manera que mostra el quadre següent:

MÒDULS	ECTS	BLOCS	ECTS
A. Mòdul genèric	14	APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT	6
		PROCESSOS I CONTEXTOS EDUCATIUS	5
		SOCIETAT, FAMÍLIA I EDUCACIÓ	3
B. Mòdul específic	30	COMPLEMENTS PER A LA FORMACIÓ DISCIPLINAR	9
		APRENENTATGE I ENSENYAMENT DE LES MATÈRIES CORRESPONENTS	15
		INNOVACIÓ DOCENT I INICIACIÓ A LA INVESTIGACIÓ EDUCATIVA	6
B. Mòdul Pràcticum	16	PRÁCTICUM EN L'ESPECIALITZACIÓ, INCLOENT EL TREBALL DE FINAL DE MÀSTER	16
TOTAL			60

L'Ordre anteriorment esmentada estableix 52 dels 60 crèdits que ha de tenir el màster. Completar aquesta oferta, tal com arreplega el quadre anterior, ha suposat una tasca tendent a identificar i potenciar els aspectes de la formació inicial del professorat que considerem rellevants i que queden recollits en els corresponents mòduls. S'ha optat per una estructura del pla d'estudis basada en la coordinació de totes les matèries implicades, a fi de dotar-lo d'una adequada coherència. Per a això s'han identificat tres nuclis estructurants que estan centrats en tres grans àmbits de la funció docent, serveixen també d'elements organitzadors per a plantejar i oferir respostes a preguntes i problemes pràctics professionals:

1r nucli: Per a què i per què eduquem? Com aprenen els alumnes? Com tutoritzar i orientar els estudiants? Com relacionar-se amb les seues famílies?
2n nucli: Què ensenyar? Com ensenyar? Com investigar i innovar?
3r nucli: Com desenvolupar i avaluar l'ensenyament?

Aquests tres nuclis estructurants serveixen per a vertebrar i dotar de coherència les diferents matèries del màster i la seqüència temporal d'ensenyament de les mateixes i per a fer una distribució equilibrada del treball al llarg del curs.

En aquest màster s'organitza la formació psicopedagògica general entorn de quatre nuclis d'interès: el professorat, el centre educatiu, l'alumnat i el currículum.

La formació específica s'organitza a través de les matèries següents:

Anàlisi curricular de l'àrea
Aprenentatge en l'àrea i les seues dificultats
Estratègies i recursos per a l'aprenentatge i l'ensenyament
Avaluació de les matèries de l'àrea, innovació i investigació educativa en l'àrea

Pel que fa al Pràcticum, considerat com un dels components clau en qualsevol pla de formació inicial i en el present pla d'estudis com un element vertebrador que canalitze les relacions teoria-pràctica, s'ha optat perquè el seu desenvolupament ocupe dues fases seqüenciades en el temps: una primera fase d'immersió-planificació i una segona de planificació-intervenció.

Cadascuna de les especialitzacions docents definides ve determinada per la suma de les matèries del mòdul genèric més les matèries del mòdul específic corresponent i les del mòdul del pràcticum.

Requisits d'accés
Admissió i criteris de valoració
Preinscripció i matrícula
Oferta de places

REQUISITS D'ACCÉS

Segons la Normativa de la Universitat d’Alacant, per a accedir als ensenyaments oficials de màster universitari serà necessari:

Estar en possessió d’un TÍTOL UNIVERSITARI OFICIAL ESPANYOL o d’un altre expedit per una institució d’educació superior de l’EEES (Espai Europeu d’Educació Superior) que faculten en el país expedidor del títol per a l’accés a ensenyaments de màster.
Estar en possessió d’un TÍTOL D’EDUCACIÓ SUPERIOR ESTRANGER que haja sigut HOMOLOGAT al títol que permet accedir als estudis sol·licitats.
Estar en possessió d’un TÍTOL UNIVERSITARI obtingut en una universitat o centre d’ensenyament superior de PAÏSOS ALIENS A l’EEES, sense necessitat de l’homologació prèvia dels seus estudis. En aquest supòsit cal tenir en compte:

El títol no homologat requereix un informe tècnic d’equivalència expedit per la Universitat d’Alacant (ContinUA - Centre de Formació Contínua), pel qual s’haurà d’abonar la taxa corresponent.

L’accés per aquesta via no implicarà, en cap cas, l’homologació del títol previ que tinga la persona interessada ni el seu reconeixement a altres efectes que el de cursar els ensenyaments de màster universitari.

ADMISSIÓ I CRITERIS DE VALORACIÓ

Segons l'Ordre ECI/3858/2007, de 27 de desembre, per la qual s'estableixen els requisits per a la verificació de títols universitaris oficials que habiliten per a l'exercici de les professions de Professor d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes, en el BOE nº 312, de 29 de desembre, en el seu apartat 4.2 són condicions d'accés al Màster:

· “L'acreditació del domini de les competències relatives a l'especialització que es desitge cursar, mitjançant la realització d'una prova dissenyada a aquest efecte per les Universitats, de la qual quedaran exempts els qui estiguen en possessió d'alguna de les titulacions universitàries que es corresponguen amb l'especialització triada.”
· “Així mateix, haurà d'acreditar-se el domini d'una llengua estrangera equivalent al nivell B1 del Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües, d'acord amb la Recomanació N.º R (98)6 del Comitè de Ministres d'Estats Membres de 17 d'octubre de 2000.

Així doncs, i tal com s'especifica en l'apartat anterior, l'accés al Màster serà directe quan el Títol al·legat per a l'ingrés corresponga a l'especialitat triada. En el cas que l'alumne sol·licite una especialitat diferent a aquella/s amb les quals pot acreditar un domini de les competències relatives a l'especialització que desitja cursar:

1º. Haurà de sotmetre la seua titulació a l'estudi de la Comissió Acadèmica del Màster que determinarà la idoneïtat o no de la titulació al·legada per a l'especialitat sol·licitada, en cas de considerar-se idònia podrà accedir a aquesta especialitat.

2º. Si una titulació no és idònia per a accedir a una especialitat, llavors l'alumne aspirant haurà de realitzar una prova específica dissenyada pel Centre corresponent i coordinada des de la Comissió Acadèmica del Màster.

Per a accedir al Màster l'alumne haurà d'acreditar el domini d'una llengua estrangera equivalent al nivell B1 del marc Comú Europeu de referència per a les Llengües (Ordre ECI/3858/2007, de 27 de desembre, BOE 312 de 29 de desembre de 2007). En cas de no poder acreditar aquest nivell de domini de la llengua estrangera, l'alumne haurà de realitzar la prova corresponent, coordinada per la Comissió Acadèmica del Màster.

En el cas d'especialitats del Màster amb nombre limitat de places, i en tractar-se d'un ensenyament que habilita per a l'exercici professional, els alumnes seran seleccionats, per la Comissió Coordinadora, sobre la base de la nota mitjana de l'expedient acadèmic de la Titulació de Grau per la qual accedeixen al Màster. En cas de no ser admesos en l'especialitat sol·licitada com a preferent l'alumne podrà accedir a altres especialitats, bé per a les quals estiga acreditat per la seua titulació o a les quals puga accedir mitjançant la realització de la prova d'acreditació.

Com s'arreplega en el RD 1393/2007, de 29 d'octubre, pel qual s'estableixen l'ordenació dels ensenyaments universitaris oficials, en el seu article 17.3, en el cas d'estudiants amb necessitats educatives especials derivades d'una discapacitat, serà necessari per part de la Comissió Acadèmica del Màster conèixer les necessitats derivades d'aquesta discapacitat i avaluar la necessitat de possibles adaptacions curriculars, itineraris o estudis alternatius del mateix, així com disposar de les possibles adaptacions d'espais i accés als mateixos, en cas que fóra necessari.

La Comissió Acadèmica del Màster especificarà clarament els criteris d'accés al curs. Aquests criteris seran públics i estaran exposats en la pàgina web oficial del màster durant el període de preinscripció. En cas de rebot de l'admissió, la Comissió explicitarà la causa.

PREINSCRIPCIÓ I MATRÍCULA

PREINSCRIPCIÓ +info

L'alumne interessat a cursar un màster oficial en la UA haurà de fer una preinscripció en els terminis i condicions que s'establisquen anualment.

MATRÍCULA +info

Després de la publicació de les llistes definitives d'admesos s'enviarà per correu electrònic als alumnes admesos una contrasenya que servirà d'identificació d'usuari per a poder matricular-se a través del Campus Virtual en els terminis i condicions que s'establisquen anualment.

En el procediment de matrícula, els documents expedits a l’estranger hauran de ser oficials i estar degudament legalitzats i traduïts. Més informació:

http://sga.ua.es/va/normativa-academica/legalizacion/legalitzacio-de-documents.html

OFERTA DE PLACES

CURS	OFERTA DE PLACES
2012-13	900
2013-14	500
2014-15	500
2015-16	500
2016-17	500

Orientació
Perfil d'especialització
Perfil professional

Orientació

Professional.

Perfil d'especialització del títol

La finalitat fonamental d'aquest màster és que els estudiants adquirisquen les competències necessàries per a exercir la professió docent segons els criteris més acceptats i d'acord amb la normativa aplicable.

En el marc de la justificació del títol ja es considerava que la formació inicial ha de proporcionar als futurs professors i professores coneixements teòrics, habilitats, actituds i el suficient contacte amb la professió i la seua pràctica, de manera que constituïsquen la base necessària sobre la qual construir el seu desenvolupament professional. Aquest desenvolupament dura tota la vida activa del professorat i està influït per la formació inicial rebuda.

En aquest sentit, aquest programa de formació té un caràcter eminentment professionalitzador, encara que sense oblidar la promoció de tasques investigadores en l'àmbit de l'educació. Es ressalta així la importància que la dimensió investigadora, des de la mateixa pràctica, té en el desenvolupament professional dels docents.

Considerem necessari incidir en la formació d'un docent caracteritzat com a mediador entre el desenvolupament sociopersonal i l'aprenentatge, capaç de propiciar la formació personal, científica i cultural dels seus alumnes com a ciutadans competents per a desenvolupar-se i exercir els seus drets i complir amb els seus deures en una societat democràtica.

Les metes que es volen aconseguir amb aquest pla d'estudi són les següents:

Fomentar el desenvolupament d'una visió holística i analítica dels problemes educatius, socials, culturals i ambientals del nostre temps.
Potenciar una actitud positiva i crítica cap a les seues identitats professionals.
Afavorir la col·laboració amb altres professionals de l'àmbit educatiu.
Potenciar l'ús dels processos d'investigació en l'aula com a base del seu desenvolupament professional.
Propiciar una formació cultural, personal, ètica i social adequada per a l'educació d'adolescents.
Afavorir la comprensió de les relacions existents entre els models d'aprenentatge, el context escolar i les opcions didàctiques utilitzades en l'acció docent.
Promoure el reconeixement, anàlisi i atenció a les característiques diferencials de l'alumnat, segons el seu desenvolupament evolutiu, contextos familiars, socials i culturals de referència.

La consecució d'aquestes metes ha de facilitar l'adquisició, per part dels futurs professors i professores, de les competències necessàries per a desenvolupar la seua tasca professional. El desenvolupament d'un programa formatiu d'aquesta naturalesa comportaria la progressiva adquisició de les competències, tant de caràcter educatiu i professional com aquelles associades als processos d'ensenyament i aprenentatge.

Perfils professionals del títol

Professions per a les quals capacita

Professor d'educació secundària obligatòria i batxillerat, formació professional, ensenyaments d'idiomes, artístiques i esportives.

CALENDARI D'IMPLANTACIÓ

1. Cronograma d'implantació del títol

Curs acadèmic	Implantació del màster
2009-2010	1r curs

2. Procediment d'adaptació, si escau, dels estudiants dels estudis existents en el nou pla d'estudis

No procedeix.

3. Ensenyaments que s'extingeixen per la implantació del corresponent títol proposat

Cap.

Informació del Centre	Informació general per a l'alumne
Web pròpia: (informació específica: coordinació i organització del màster, acreditació d'idioma estranger, pràctiques externes i treball fi de màster, preguntes freqüents normativa, etc.) Facultat d'Educació Campus de Sant Vicent del Raspeig Ctra. d'Alacant s/n 03690 San Vicent del Raspeig (Alacant) Telèfon:+ 34 96 590 3708 facu.educacio@ua.es http://educacio.ua.es/va/ Centre de Formació Contínua (ContinUA) Solament per al procés de preinscripció Edifici Germà Bernàcer, planta baixa Telèfon: + 34 96 590 9422 Fax: + 34 96 590 9442 continua@ua.es http://web.ua.es/va/continua	Beques i ajudes Allotjament Menjadors i cafeteries Transport Atenció mèdica d'urgència Assegurances Atenció d'estudiants amb necessitats especials Representació i participació estudiantil Targeta d'identificació universitària (TIU) Preguntes freqüents
Normativa general de la UA	+ Informació titulació
Normativa i procediments acadèmics de la Universitat d'Alacant	BOE de publicació del pla d'estudis Correcció d'errades Modificació Web pròpia Fullet informatiu Dades del títol en el RUCT